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La IA nos empodera, pero puede generar una deuda cognitiva: el CCOIA llama a rediseñar el modelo educativo

La inteligencia artificial avanza a un ritmo que ningún sistema educativo había enfrentado. Para el Mtro. Pablo Pruneda Gross, esa velocidad obliga a replantear el modelo educativo “a la mayor brevedad posible”. De lo contrario, advirtió, las instituciones corren el riesgo de volverse obsoletas.

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La inteligencia artificial avanza a un ritmo que ningún sistema educativo había enfrentado. Para el Mtro. Pablo Pruneda Gross, esa velocidad obliga a replantear el modelo educativo “a la mayor brevedad posible”. De lo contrario, advirtió, las instituciones corren el riesgo de volverse obsoletas.
Pruneda participó en la entrevista “La inteligencia artificial en México”, del medio digital AL AIRE, en conversación con Enrique Martínez. Su intervención se centró en la educación: qué gana el estudiantado con estas herramientas y qué puede perder si las usa mal.

Una tecnología que rompe sus propias marcas.

“Nunca habíamos visto una tecnología que hace unos meses era capaz de una cosa ya unos meses de distancia ha ido rompiendo todas las barreras”, explicó. Como ejemplo, señaló que en Humanity's Last Exam, una prueba de alta exigencia en distintas áreas del conocimiento, los modelos pasaron de cerca del 2% de aciertos hace un año a alrededor del 68% con el modelo más reciente anunciado por Google.
Esa “evolución dinámica”, dijo, es lo que vuelve tan complejo adaptar cualquier institución, sea educativa o de gobierno.

El primer reto: que todas y todos tengan acceso

Antes de que los dilemas éticos, Pruneda ubicó un problema de entrada: la brecha digital. Sin internet, dispositivos o datos, las y los jóvenes quedan fuera de la lógica de quienes ya usan la IA “para exponenciar sus capacidades”.
Por ello, la UNAM busca acercar estas tecnologías al bachillerato, en la Escuela Nacional Preparatoria y el CCH, y acompañar su uso para que sea “adecuado, ético” y “apegado a los valores universitarios”.

Una herramienta que parece entender

Ese acompañamiento es importante especialmente con estudiantes menores de edad. Los sistemas conversacionales generan “voces de empatía, de afecto, de sensibilidad”, lo que facilita un apego emocional. “Es una herramienta que no tiene capacidad de comprensión de la realidad, aunque tiene enorme capacidad de expresarse como si la entendiera”, advirtió.

Qué es la deuda cognitiva

"Esta tecnología nos empodera de manera nunca antes vista en la historia del ser humano. Pero, al mismo tiempo que nos empodera, nos puede generar una deuda cognitiva", sostuvo.
La diferencia está en el esfuerzo. Aprender implica sacrificio y frustración, y en ese proceso se construyen las herramientas para seguir aprendiendo. Quien ese atraviesa el proceso y además usa la IA multiplica sus capacidades. Quien lo reemplaza con la máquina delega lo que debía aportar, y esa delegación, dijo, “termina siendo perniciosa”.
Pruneda mencionó que en Noruega, tras una década de tabletas en el aula, se discute un regreso paulatino al papel y al lápiz en ciertas etapas, porque escribir una mano incide en la formación cerebral. La Universidad, afirmó, observa estas experiencias “con mucho cuidado”.

De LIDIA al CCOIA

La UNAM estudia la IA desde mediados del siglo XX, primero en cómputo e ingenierías. Hace seis años nació en el Instituto de Investigaciones Jurídicas la Línea de Investigación en Derecho e Inteligencia Artificial (LIDIA) . La experiencia demostró que el fenómeno exige una mirada “inter, multi y transdisciplinaria”.
De ahí surgió el CCOIA, creado por acuerdo rectoral y presentado en mayo de 2026, con el mandato de replantear el modelo educativo, ordenar el uso de la IA en la investigación y construir lineamientos universitarios con perspectiva ética.

Constructores, no súbditos

La meta de fondo, concluyó Pruneda, es fortalecer el pensamiento crítico y las capacidades humanas donde la máquina aún no compite, para que el ser humano siga siendo “el gran constructor de su destino antes que un súbdito de una inteligencia superior”.

La IA nos empodera, pero puede generar una deuda cognitiva: el CCOIA llama a rediseñar el modelo educativo

Una tecnología que rompe sus propias marcas.

El primer reto: que todas y todos tengan acceso

Una herramienta que parece entender

Qué es la deuda cognitiva

De LIDIA al CCOIA

Constructores, no súbditos

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